这是一节小学五年级的“跨越式跳高”复习课。上课前场地上已经摆放了黑板和高度分别是60cm(利用橡皮筋)、70cm、80cm、80cm以上(自升高度)跳高架各两副。开始上课了，教师语言导入：“今天，同学们要各自完成目标的挑战，你们有信心吗？请根据自己的实际情况进行两个目标选择练习，一个是初始目标，一个是挑战目标。挑战自升高度成功的同学可以选择其他项目进行练习，如跳绳、篮球、毽子。如果你们选择好了，就去黑板所张贴的高度上选定自己的目标吧！”
教师在带领学生进行专项辅助练习后，学生开始散开练习。练习中，学生们的劲头十足。有的学生选择初始目标是跳皮筋，挑战目标是80cm高度，而有的学生一开始选择了自升高度。教师在巡回指导中发现两位学生，一位瘦小，一位身材肥胖，他们选择的初始目标都是难度最低的跳皮筋，并没有选择挑战目标。两位同学显然是对跳高架有所畏惧，于是教师着重对他们进行指导。在成功跳过皮筋高度后，教师鼓励他们选择70cm高度的跳高架。经过多次尝试，两位同学克服了心理障碍，在教师和同学的加油声中成功跨越了70cm挑战目标，而且那位身材瘦小的学生成功挑战了80cm高度。在课的结束部分，教师专门表扬了这两位同学，并让他们谈了自己的心理感受。他们觉得当自己战胜恐惧心理后，能和其他同学一样挑战不可能完成的目标，能感受到成功的喜悦，特别开心。
通过对本案例中教学活动的了解，请你根据体育与健康课程标准的教学理念，对此案例进行评析，并提出自己的观点和见解。
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